A partir des jeux symboliques
En classe, les élèves aiment beaucoup jouer au marché pendant les jeux symboliques : certains deviennent vendeurs, d’autres clients, et chacun manipule des aliments factices pour reproduire ce qu’il observe dans la vie quotidienne.
Afin d’enrichir ce jeu et de le rendre plus réaliste, nous avons décidé d’organiser une sortie au marché. Observer un véritable marché permet aux élèves de mieux comprendre comment il fonctionne : qu’il existe différents stands, que les aliments sont triés par catégories et que les produits ont un prix. Cette expérience concrète nourrit ensuite leurs jeux en classe et leur permet de jouer de manière plus riche et plus structurée.
Réunions
Avant la sortie, plusieurs temps de discussion ont été organisés avec les élèves. Lors de ces réunions, nous avons découvert et appris du vocabulaire spécifique lié au marché : marchand·e, vendeur·se, client·e, stand, panier ou encore tri des aliments.
Les élèves ont également réfléchi ensemble à la question suivante : qu’est-ce qu’un marché et que peut-on y trouver ? Fruits, légumes, fromages, viande, poisson, jouet, vêtements, pain, fleurs…
Chacun a partagé ses idées et ses expériences…
Préparer la visite du marché
et observer son organisation
Pour préparer la sortie, les élèves ont fait des hypothèses sur ce qu’ils pourraient observer au marché.
Avec leurs hypothèses, nous avons préparé un petit carnet d’observation. Dans ce carnet, les enfants pouvaient cocher différents éléments à repérer lors de la visite.
Cette activité a permis aux élèves d’observer le marché de manière attentive et de mieux comprendre son organisation.
Français : Expression orale
Lors de la visite, chaque élève a eu l’occasion d’acheter quelques légumes ou fruits.
Ce moment a aussi été l’occasion de s’exprimer en respectant un certain code lorsque l’on s’adresse à un vendeur :
- Dire bonjour
- Demander poliment un produit : « j’aimerais… s’il vous plaît. »
- Combien coûte… ?
- Merci, au revoir…
- Regarder dans les yeux quand on s’adresse à quelqu’un.
Les élèves ont ainsi pu expérimenter une situation de communication réelle.
Reconnaissance de lettres sur les fromages
Mathématiques : Numération
- Observer les prix s’ils sont notés
- Reconnaître les nombres inscrits
- Pour acheter un aliment, dénombrer les pièces nécessaires
Après la sortie
La sortie au marché a également été un support pour poursuivre le travail sur le vocabulaire des fruits et des légumes.
En manipulant les aliments, en les nommant et en les observant, les élèves enrichissent leur langage tout en faisant des liens avec l’expérience vécue au marché.
Cette sortie a ainsi permis de relier le jeu, l’observation du réel et l’apprentissage du langage, tout en donnant de nouvelles idées pour les jeux symboliques en classe.
Apprentissage et mémorisation de manière ludique avec les tablettes
Dégustation de l’un de nos achats en classe
De retour en classe, nous avons partagé un moment de dégustation. Les élèves ont goûté un jus de grenade qui nous faisait de l’oeil avec sa couleur très vive et foncée.
Ce moment a permis de découvrir ou redécouvrir certaines saveurs et d’échanger autour des goûts et des préférences de chacun.
Le jeu symbolique après la sortie
Après la visite du marché, les élèves ont repris avec enthousiasme le jeu symbolique du marché en classe. On observe que leur jeu est devenu plus organisé.
Les enfants mettent désormais en place différents stands, trient les aliments par catégories et utilisent davantage le vocabulaire appris, notent les prix des aliments et écrivent la liste des courses grâce à leur conscience phonologique.
Certains élèves jouent le rôle de vendeur et installent soigneusement les produits, tandis que d’autres viennent faire leurs achats. Les échanges verbaux sont également plus élaborés : les enfants pensent à dire bonjour, à demander un aliment et à remercier.
